Bộ đề thi học kì 1 lớp 9 năm 2024 – 2025 sách Kết nối tri thức với cuộc sống 15 Đề kiểm tra cuối học kì 1 lớp 9 (Có đáp án + Ma trận)

Câu

Nội dung

I.Đọc

9

Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, miễn là tỏ ra hiểu vấn đề: Những biểu hiện của tinh thần tôn sư trọng đạo:

– Tôn trọng, lễ phép, chăm học.

– Luôn nghĩ về công lao thầy cô, mong muốn được đền đáp.

– Người đi học cần rèn trước hết là đạo đức…

1,0

10

Truyền thống tôn sư trọng đạo là truyền thống tốt đẹp từ xưa đến nay của nhân dân ta. Truyền thống nhằm để tôn vinh, kính trọng và sự biết ơn của mỗi cá nhân đối với người thầy của mình.

1,0

II. Viết

a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận

Mở bài nêu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề

b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận

Bài luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen gây bè phái, chia rẽ tập thể lớp.

Hướng dẫn chấm:

– Học sinh xác định đúng vấn đề cần nghị luận: 0,25 điểm.

– Học sinh xác định chưa đúng vấn đề cần nghị luận: 0,0 điểm.

c. Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm

Học sinh có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng. Dưới đây là một vài gợi ý cần hướng tới:

Mở bài:

Giới thiệu vấn đề cần nghị luận

Thân bài:

– Thói quen đổ lỗi/né tránh trách nhiệm là gì?

“Đổ lỗi/né tránh trách nhiệm” là hành vi con người cố tình chối bỏ lỗi lầm của mình, hoặc viện cớ do lí do khách quan, hoặc đổ tội cho người khác. Đây là một hiện tượng đáng buồn thường gặp trong cuộc sống hằng ngày.

– Biểu hiện của thói quen đổ lỗi/né tránh trách nhiệm

+ Các nhà thầu xây dựng yếu kém, ăn bớt vật liệu khiến công trình sụp đổ, gây tai nạn, không chịu nhận trách nhiệm mà đổ lỗi do địa hình, khí hậu.

+ Thất bại trong cuộc sống, nhiều người đổ lỗi do hoàn cảnh khó khăn, nghèo khó mà quên mất rằng cũng nhiều người nhờ nỗ lực không ngừng mà làm giàu từ hai bàn tay trắng.

+ Học sinh lười biếng, không chăm chỉ học tập đạt kết quả kém lại đổ lỗi cho chương trình sách giáo khoa nặng nề, giáo viên dạy khó hiểu…

– Nguyên nhân của thói quen đổ lỗi/né tránh trách nhiệm

+ Do sự lười nhác, không cống hiến mà chỉ mong thụ hưởng của nhiều người. Khi nhìn thấy sai lầm của người khác hoặc bản thân gây ra sai lầm, họ vẫn vô tâm, không tích cực ngăn chặn hoặc khác phục để hạn chế tổn hại.

+ Do con người hèn nhát, không dám đối mặt với lỗi lầm của mình. Nhiều người chỉ vì quá hèn nhát, sợ hãi khi xảy ra sai lầm, họ đã trốn tránh, thoái thác trách nhiệm, đổ lối cho người khác khiến cho hậu quả của hành động ấy còn lớn hơn hậu quả do sai làm ấy gây ra.

+ Do con người ích kỉ, thiếu trách nhiệm, chỉ muốn đùn đẩy phần khó khăn cho người khác. Nhiều người chỉ biết đến lợi ích của bản thân mình, không quan tâm đến người khác. Khi sai lầm xảy ra, họ chỉ cố sức bảo vệ mình, bỏ mặc người khác dù hậu quả có thế nào đi chăng nữa. Những kẻ vô tâm ấy thường gây nên những tổn thất rất lớn cho xã hội.

+ Do lòng tham khiến cho con người mở mắt, sẵn sàng làm những việc trái với lương tâm và tìm cách đổ vạ cho người khác… Để vét đầy túi tham, nhiều kẻ đã bất chấp lương tâm, làm những việc tàn nhẫn chỉ để có được điều mình mong muốn.

– Hậu quả của thói quen đổ lỗi/né tránh trách nhiệm

+ Hiện tượng đổ lỗi gây mất đoàn kết trong tập thể, khi không ai nhận trách nhiệm về mình cứ cứ đùn đẩy cho người khác.

+ Hiện tượng đổ lỗi không giúp khắc phục hậu quả gây ra, mà trái lại càng làm việc khắc phục hậu quả thêm trì trệ, khiến hậu quả càng nghiêm trọng.

+ Hiện tượng đổ lỗi khiến chúng ta trở thành kẻ vô trách nhiệm, tự huyễn hoặc bản thân rằng mình không bao giờ sai, từ đó không thể tiến bộ, hoàn thiện mình.

+ Nếu xã hội ai cũng chỉ biết đổ lỗi mà không có tinh thần trách nhiệm, khắc phục sai lầm, thì xã hội đó sẽ trở nên trì trệ, chậm phát triển.

– Giải pháp khắc phục thói quen đổ lỗi/né tránh trách nhiệm

Dám nhận lỗi là một hành động dũng cảm, là sống có trách nhiệm đối với công việc, bản thân và người khác. Vì thế:

+ Bạn cần biết tự ý thức, có tinh thần trách nhiệm, dũng cảm nhận lỗi, sửa lỗi.

+ Gia đình, nhà trường giáo dục con em hình thành ý thức nhận lỗi; người lớn phải làm gương cho trẻ em, không ngần ngại nói “Xin lỗi” khi mình mắc sai lầm và có cách thức cụ thể, thiết thực để sửa chữa lỗi lầm.

+ Ngoài ra, bạn và mọi người cũng nên khoan dung tạo điều kiện cho người mắc sai lầm có cơ hội được sửa sai.

+ Có nhiều người khi phạm phải lỗi lầm đã hèn nhát lẫn trốn và đổ lỗi cho người khác. Với những người như thế thật đáng lên án, bạn cần góp phần phát hiện, tố giác và cần thiết phải đề xuất xử lí kịp thời.

Kết bài:

– Khẳng định lại vấn đề

– Rút ra bài học cho bản thân

d. Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.

e. Sáng tạo Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

0,25

0,25

3

0,25

0,25

TT

Kĩ năng

Nội dung/đơn vị kiến thức

Mức độ nhận thức

Tổng

điểm

%

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

I

Đọc

Văn tự sự

4

0

4

0

0

2

0

0

60

II

Viết

Viết bài văn nghị luận về vấn đề đời sống

0

0

0

0

0

0

0

1

40

Tổng điểm

2,0

0

2,0

0

0

2,0

0

4,0

10

Tỉ lệ %

20%

20%

20%

40%

100%

Tỉ lệ chung %

60%

40%

100%

TT

Chương/

Chủ đề

Nội dung/Đơn vị kiến thức

Mức độ đánh giá

Số câu hỏi theo mức độ nhận thức

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

I

Đọc.

Văn tự sự

Nhận biết:

Nhận biết được một số yếu tố trong truyện truyền kì như: không gian, thời gian, chi tiết, cốt truyện, nhân vật chính, lời người kể chuyện (NB1-4)

Thông hiểu:

Hiểu được một số chi tiết trong đoạn văn.

(H5-8)

Vận dụng:

– Trình bày được những biểu hiện của tinh thần “tôn sư trọng đạo” (VD9).

– Suy nghĩ của bản thân về truyền thống thần “tôn sư trọng đạo” (VD10)

4 TN

4TN

2TL

II

Viết

Viết bài văn nghị luận xã hội về vấn đề đời sống.

Nhận biết:

Thông hiểu:

Vận dụng:

Vận dụng cao:

– Vận dụng được các kĩ năng tạo lập văn bản nghị luận xã hội.

– Sử dụng ngôn từ linh hoạt, sáng tạo khi lập luận.

– Có sáng tạo riêng trong cách diễn đạt, lập luận làm cho lời văn hấp dẫn, giàu sức thuyết phục.

1TL

Tổng số câu

4 TN

4N

2 TL

1 TL

Tổng số điểm

2,0

2,0

2,0

4,0

Tỉ lệ %

20%

20%

20%

40%

Tỉ lệ chung %

60%

40%

Câu

1

2

3

4

5

6

7

8

Đáp án

C

B

D

D

A

C

D

B

CÂU

NỘI DUNG

ĐIỂM

1

(1,5 điểm)

Trình bày đặc điểm phân hoá thiên nhiên giữa Đông Bắc và Tây Bắc (1,5 điểm)

– Vùng Đông Bắc

+ Địa hình thấp: núi trung bình và núi thấp.

+ Hướng núi: Các dãy núi hình vòng cung.

+ Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, có mùa đông lạnh do ảnh hưởng của gió mùa Đông Bắc.

0,25

0,25

0,25

– Vùng Tây Bắc:

+ Địa hình cao: núi cao, địa hình hiểm trở.

+ Hướng núi: TB – ĐN

+ Khí hậu nhiệt đới ẩm nhưng có mùa đông ít lạnh hơn.

0,25

0,25

0,25

2

(1,5 điểm)

a.Nêu vị thế của thủ đô Hà Nội (1,0 điểm)

– Thủ đô của nước CHXHCN Việt Nam; Trung tâm chính trị hành chính quốc gia; Trung tâm giao dịch quốc tế, văn hóa, giáo dục hàng đầu của cả nước với lịch sử phát triển hơn nghìn năm.

– Có quy mô kinh tế lớn (chiếm 41,3%GRGP của vùng ĐBSH và 12,6% GDP cả nước – 2021).

– Trung tâm thương mại lớn của ĐBSH và cả nước; Trung tâm khoa học công nghệ hàng đầu của cả nước.

– Trung tâm, động lực phát triển của ĐBSH, vùng động lực phía Bắc.

0.25

0.25

0.25

0.25

b. Phân tích vai trò của vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ đối với việc phát triển kinh tế của vùng ĐBSH nói riêng và cả nước nói chung (0,5 điểm)

– Đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế của vùng ĐBSH và các vùng kinh tế khác trong cả nước.

0.5

TT

Chương/

Chủ đề

Nội dung/Đơn vị kiến thức

Mức độ nhận thức

Tổng %

điểm

Nhận biết

( TNKQ)

Thông hiểu

(TL)

Vận dụng

( TL)

Vận dụng cao

( TL)

1

ĐỊA LÍ DÂN CƯ VIỆT NAM

-Thành phần dân tộc

-Gia tăng dân số ở các thời kì

-Cơ cấu dân số theo tuổi và giới tính

– Phân bố dân cư

– Các loại hình quần cư thành thị và nông thôn

-Lao động và việc làm

-Chất lượng cuộc sống

1TN

2

ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH KINH TẾ

NÔNG, LÂM, THUỶ SẢN

– Các nhân tố chính ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố nông, lâm, thuỷ sản

– Sự phát triển và phân bố nông, lâm, thuỷ sản

– Vấn đề phát triển nông nghiệp xanh

1TN

3

DỊCH VỤ

-Các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố các ngành dịch vụ

-Giao thông vận tải và bưu chính viễn thông

-Thương mại, du lịch

2TN

1TL*

1/2TLa*

4

SỰ PHÂN HOÁ LÃNH THỔ

VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ

-Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ

-Các đặc điểm nổi bật về điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên

-Các đặc điểm nổi bật về dân cư, xã hội của vùng

-Đặc điểm phát triển và phân bố các ngành kinh tế của vùng

2TN

1TL*

1/2TLa*

5

VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG

-Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ

-Các đặc điểm nổi bật về điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên

-Các đặc điểm nổi bật về dân cư, xã hội của vùng

-Đặc điểm phát triển và phân bố các ngành kinh tế của vùng

-Vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ

2TN

1TL*

1/2TLa*

1/2TLb

Số câu/ loại câu

8 câu TNKQ

1 câu TL

1/2 câu TL

1/2 câu TL

Tổng điểm

2,0

1,5

1,0

0,5

Tỉ lệ %

20%

15%

10%

5%

TT

Chương/

Chủ đề

Nội dung/Đơn vị kiến thức

Mức độ đánh giá

Số câu hỏi theo mức độ nhận thức

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận

dụng cao

ĐỊA LÍ DÂN CƯ VIỆT NAM

-Thành phần dân tộc

-Gia tăng dân số ở các thời kì

-Cơ cấu dân số theo tuổi và giới tính

– Phân bố dân cư

– Các loại hình quần cư thành thị và nông thôn

-Lao động và việc làm

-Chất lượng cuộc sống

Nhận biết

-Trình bày được đặc điểm phân bố các dân tộc Việt Nam.

Thông hiểu

-Phân tích được sự thay đổi cơ cấu tuổi và giới tính của dân cư.

-Trình bày được sự khác biệt giữa quần cư thành thị và quần cư nông thôn.

Vận dụng

-Phân tích được vấn đề việc làm ở địa phương.

-Vẽ và nhận xét được biểu đồ về gia tăng dân số.

-Đọc bản đồ Dân số Việt Nam để rút ra được đặc điểm phân bố dân cư.

-Nhận xét được sự phân hoá thu nhập theo vùng từ bảng số liệu cho trước.

1TN

ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH KINH TẾ

NÔNG, LÂM, THUỶ SẢN

-Các nhân tố chính ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố nông, lâm, thuỷ sản

-Sự phát triển và phân bố nông, lâm, thuỷ sản

-Vấn đề phát triển nông nghiệp xanh

Nhận biết

-Trình bày được sự phát triển và phân bố nông, lâm, thuỷ sản.

Thông hiểu

-Phân tích được một trong các nhân tố chính ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố nông nghiệp (các nhân tố tự nhiên: địa hình, đất đai, khí hậu, nước, sinh vật; các nhân tố kinh tế-xã hội: dân cư và nguồn lao động, thị trường, chính sách, công nghệ, vốn đầu tư).

-Phân tích được đặc điểm phân bố tài nguyên rừng và nguồn lợi thuỷ sản.

-Trình bày được ý nghĩa của việc phát triển nông nghiệp xanh.

Vận dụng

-Tìm kiếm thông tin, viết báo cáo ngắn về một số mô hình sản xuất nông nghiệp có hiệu quả.

1TN

DỊCH VỤ

-Các nhân tố ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố các ngành dịch vụ

-Giao thông vận tải và bưu chính viễn thông

-Thương mại, du lịch

Nhận biết

-Xác định được trên bản đồ các tuyến đường bộ huyết mạch, các tuyến đường sắt, các cảng biển lớn và các sân bay quốc tế chính.

-Trình bày được sự phát triển ngành bưu chính viễn thông.

Thông hiểu

-Phân tích được vai trò của một trong các nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố các ngành dịch vụ: vị trí địa lí, tài nguyên thiên nhiên, dân cư và nguồn lao động, chính sách, khoa học-công nghệ, thị trường, vốn đầu tư, lịch sử văn hóa.

Vận dụng

-Phân tích được một số xu hướng phát triển mới trong ngành thương mại và du lịch.

2TN

1TL*

1/2TLa*

SỰ PHÂN HOÁ LÃNH THỔ

VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ

-Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ

-Các đặc điểm nổi bật về điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên

-Các đặc điểm nổi bật về dân cư, xã hội của vùng

Đặc điểm phát triển và phân bố các ngành kinh tế của vùng

Nhận biết

–Xác định được trên bản đồ vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ của vùng.

-Trình bày được sự phát triển và phân bố một trong các ngành kinh tế của vùng (sử dụng bản đồ và bảng số liệu).

Thông hiểu

-Trình bày được đặc điểm phân hoá thiên nhiên giữa Đông Bắc và Tây Bắc;

-Trình bày được các thế mạnh để phát triển công nghiệp, lâm – nông – thuỷ sản, du lịch.

– Phân tích hoặc sơ đồ hóa được các thế mạnh về tự nhiên để phát triển kinh tế – xã hội của vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ.

Vận dụng

Nhận xét được đặc điểm nổi bật về thành phần dân tộc, phân bố dân cư và chất lượng cuộc sống dân cư (sử dụng bản đồ và bảng số liệu).

2TN

1TL*

1/2TLa*

VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG

-Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ

-Các đặc điểm nổi bật về điều kiện tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên

-Các đặc điểm nổi bật về dân cư, xã hội của vùng

-Đặc điểm phát triển và phân bố các ngành kinh tế của vùng

-Vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ

Nhận biết

-Trình bày được đặc điểm vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ của vùng.

-Trình bày được sự phát triển và phân bố kinh tế ở vùng Đồng bằng sông Hồng (sử dụng bản đồ và bảng số liệu).

Thông hiểu

-Phân tích được thế mạnh của vùng về tài nguyên thiên nhiên đối với sự phát triển nông – lâm – thuỷ sản;

-Trình bày được vấn đề phát triển kinh tế biển.

-Phân tích được đặc điểm dân cư, nguồn lao động và ảnh hưởng của các nhân tố này đến sự phát triển kinh tế – xã hội của vùng.

-Phân tích được vấn đề đô thị hoá ở Đồng bằng sông Hồng.

Vận dụng

-Phân tích được vị thế của Thủ đô Hà Nội.

Vận dụng cao

-Sưu tầm tư liệu và trình bày được về vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ.

2TN

1TL*

1/2TLa*

x

1/2TLb

Số câu/ loại câu

8 câu TNKQ

1 câu TL

1/2 câu TL

1/2 câu TL

Tổng điểm

2,0

1,5

1,0

0,5

Tỉ lệ %

20%

15%

15%

Phiếu ĐG nội dung KT và hướng dẫn xếp loại theo mức độ ĐG

1. Thể hiện được nội dung cuốn sách mình lựa chọn trên sản phẩm.

2. Lựa chọn được chữ trang trí hoặc chữ kết hợp hình minh hoạ để thiết kế trang trí bìa cho cuốn sách mình lựa chọn.

3. Thể hiện được việc sắp xếp một số yếu tố tạo hình; nét, hình, màu sắc, đậm nhạt… trên sản phẩm.

4. Giới thiệu, nhận xét được sản phẩm (của cá nhân/nhóm).

5. Liên hệ ứng dụng sản phẩm vào đời sống thực.

Xếp loại:

– Chưa đạt: HS chỉ đạt được tiêu chí 1, tiêu chí 2 hoặc cả 2 tiêu chí 1 và 2 trong 5 tiêu chí.

– Đạt: HS đạt được ít nhất 3 tiêu chí (1, 2, 3); 4 tiêu chí (1, 2, 3, 4) hoặc cả 5 tiêu chí.

Mạch nội dung

Đơn vị kiến thức

Mức độ đánh giá

Mĩ thuật tạo hình

Yếu tố và nguyên lí tạo hình

Lựa chọn, kết hợp:

Yếu tố tạo hình

– Chấm, nét, hình, khối, màu sắc, đậm nhạt, chất cảm, không gian.

Nguyên lí tạo hình

– Cân bằng, tương phản, lặp

lại, nhịp điệu, nhấn mạnh, chuyển động, tỉ lệ, hài hoà.

Thể loại

Lựa chọn, kết hợp:

– Lí luận và lịch sử mĩ thuật

– Hội hoạ

– Đồ họa ( tranh in )

– Điêu khắc

Hoạt động thực hành và thảo luận

Thực hành

– Thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 2D.

– Thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật 3D.

Thảo luận

– Tìm hiểu tác giả, tác phẩm, di sản văn hóa nghệ thuật.

– Sản phẩm thực hành của học

sinh.

Định hướng chủ đề

– Văn hoá, xã hội.

– Nghệ thuật đương đại Việt Nam và thế giới

Nhận biết:

– Nhận biết sự đa dạng về nội dung bìa cuốn sách.

Thông hiểu:

– Biết lựa chọn được chữ trang trí hoặc chữ kết hợp hình minh hoạ để thiết kế trang trí bìa cho cuốn sách mình lựa chọn.

Vận dụng:

– Thể hiện được việc sắp xếp một số yếu tố tạo hình; nét, hình, màu sắc, đậm nhạt… trên sản phẩm bìa cho cuốn sách.

– Biết giới thiệu, nhận xét được sản phẩm bìa cuốn sách

Vận dụng cao:

– Liên hệ ứng dụng sản phẩm bìa cho cuốn sách vào đời sống thực tiễn.

– Thể hiện được ý tưởng bố cục sản phẩm.