Giáo án lớp 1 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống (Đầy đủ các môn) Kế hoạch bài dạy lớp 1 KNTT (Cả năm)

Hoạt động 1: Thường thức âm nhạc: Âm thanh kì diệu (10 phút)

a. Khởi động:

– Tạo các loại âm thanh đã chuẩn bị như: giấy, ly, muỗng, bàn học.

– Mô tả các chất liệu khác nhau để dẫn dắt vào câu chuyện Âm thanh kì diệu.

b. Tìm hiểu câu chuyện:

– Hướng dẫn HS quan sát 4 bức tranh và cùng trao đổi nội dung câu chuyện.

c.Cảm thụ và thể hiện:

– Cho HS làm việc nhóm 4: Thể hiện các âm thanh to nhỏ:

+ Tiếng suối chảy mạnh: ào ào ào.

+ Tiếng suối chảy hiền hòa: róc rách, róc rách.

+ Tiếng mưa to: rào rào rào rào.

+ Tiếng mưa nhỏ: Tí tách, tí tách.

Hoạt động 2: Học hát: Vào rừng hoa ( 25 phút)

a. Khởi động:

– Tổ chức trò chơi: Thi hát âm “La”. Đàn cao độ nốt Son cho HS cả lớp, dãy, bàn thể hiện cao độ bằng từ tượng thanh “La”.

b. Giới thiệu và nghe hát mẫu:

– Hướng dẫn HS quan sát bức tranh.

– Nghe hát mẫu.

c. Đọc lời ca:

– Hướng dẫn đọc lời ca.

d.Tập hát:

– Hướng dẫn hát từng câu.

– Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung bài hát.

– Giáo dục HS qua nội dung bài hát.

e. Hát với nhạc đệm:

– Hát kết hợp vỗ tay theo phách.

– Hát với nhạc đệm.

– GV thực hiện và đặt câu hỏi: Âm thanh phát ra từ đâu?

– GV tổng hợp lại các âm thanh và giới thiệu vào câu chuyện.

– GV gợi ý tranh 1có mấy nhân vật.

– GV giới thiệu tên 3 bạn: Đô, rê, mi và cô giáo khóa son.

– GV gợi ý tranh 2 cho HS nhận xét cảnh vật trong bức tranh và con đường đến khu rừng kì diệu.

– GV cho HS khám phá, trải nghiệm âm thanh trong khu rừng như: tiếng suối, các con vật.

– GV cho HS nghe tiếng sáo trúc và hướng dẫn HS quan sát nhân vật chú bé thổi sáo.

– GV đưa ra nhận xét: Tiếng sáo trúc du dương, réo rắt tạo cho chúng ta tưởng tượng cảnh yên bình của đồng quê Việt Nam.

– GV chốt: Những âm thanh trong khu rừng kì diệu tạo thành bản nhạc lôi cuốn và hấp dẫn.

– GV chia nhóm và yêu cầu HS làm việc nhóm 4. GV hướng dẫn cách thể hiện một vài âm thanh.

– Cho đại diện/ các nhóm đứng lên thể hiện âm thanh to, nhỏ.

– GV đàn.

– GV cho HS thi theo dãy, bàn

– GV nhận xét – động viên, khen ngợi và nhắc nhở ( nếu cần)

– GV cho HS quan sát tranh và hỏi: Bức tranh vẽ gì?

– GV nhận xét – khen.

– Giới thiệu: Trong rừng có rất nhiều loài hoa đẹp, có nhiều tiếng chim hót hay. Hôm nay chúng ta cùng vào rừng nghe chim hót và hái hoa qua bài hát “Vào rừng hoa” của nhạc sĩ Việt Anh nhé.

– GV mở bài hát mẫu cho HS nghe.

– GV chia câu (bài hát chia thành 6 câu hát ngắn)

– GV đọc mẫu từng câu.

– GV đàn giai điệu từng câu (mỗi câu đàn 2 lần cho HS nghe) sau đó hát mẫu và bắt nhịp cho HS hát.

+ Câu 1: Cầm tay nhau cùng đi chơi

+ Câu 2: đi khắp nơi hái bông hoa tươi.

Hát nối câu 1+2

+ Câu 3: Vào đây chơi rừng hoa tươi

+ Câu 4: chim líu lo hót nghe vui vui.

Hát nối câu 3+4

Cho HS hát nối câu 1-4

+ Câu 5: Vào rừng … vui ca.

+ Câu 6: Tìm vài … về nhà.

Hát nối câu 5+6

– Hát cả bài.

– GV đặt câu hỏi:

+ Các bạn nhỏ đi đâu? (các bạn nhỏ vào rừng chơi)

+ Các bạn nhìn và nghe thấy những gì? (thấy hoa và nghe tiếng chim hót).

+ Trong bài hát các bạn nhỏ đang cùng nhau làm gỉ?(vào rừng dạo chơi, ngắm hoa, hái hoa).

+Các bạn nhỏ nghe thấy âm thanh nào trong rừng hoa? (nghe tiếng chim).

– GV giáo dục HS: Qua nội dung bài hát tác giả muốn nhắc nhở chúng ta đi đến rừng hoa, công viên hay ở nhà chúng ta phải biết giữ gìn và bảo vệ cây cối không ngắt hoa, bẻ cành.

– GV hướng dẫn HS hát kết hợp vỗ tay theo phách:

Cầm tay nhaucùng đi

x x x

chơiđi khắp nơi hái bông

x x x x

hoa tươi…

x

– GV hát vỗ tay mẫu.

– Hướng dẫn HS hát vỗ tay theo phách.

– GV cho HS luyện hát đồng thanh kết hợp gõ đệm theo phách.

– GV cho HS hát kết hợp vỗ tay, gõ đệm theo nhạc đệm.

– GV cho HS luyện hát vỗ tay, gõ đệm theo nhạc: Hát dãy – tổ – cá nhân.

GV khuyến khích HS nhận xét và sửa sai ( nếu cần)

– GV nhận xét, khen ngợi và động viên HS tập luyện thêm, kể về nội dung học hát cho người thân.

– HS nghe , cảm nhận và trả lời.

– HS lắng nghe.

– HS quan sát và trả lời.

– HS chú ý lắng nghe.

– HS xem tranh và nhận xét.

– HS khám phá cảm nhận, thể hiện tiếng suối, con vật.

– HS nghe, quan sát và tương tác với giáo viên.

– HS nghe, cảm nhận và ghi nhớ.

– HS nghe và ghi nhớ.

– HS làm việc nhóm tập thể hiện âm thanh to, nhỏ.

– HS thể hiên âm thanh to, nhỏ.

– HS thể hiện theo yêu cầu.

– HS thể hiện theo dãy, bàn.

– HS nghe.

– HS quan sát tranh và trả lời.

– HS lắng nghe.

– HS chú ý lắng nghe.

– HS lắng nghe.

– HS theo dõi

– HS đọc từng câu theo hướng dẫn của GV.

– HS nghe và hát từng câu theo hướng dẫn của GV.

– HS hát câu 1.

– HS hát câu 2.

– HS hát câu 1+2

– HS hát câu 3.

– HS hát câu 4.

– HS hát nối câu 3+4

– HS hát nối câu 1- 4.

– HS hát câu 5

– HS hát câu 6.

– HS hát nối câu 5+6

– HS hát cả bài.

– HS nghe và trả lời.

– HS nghe và trả lời.

– HS nghe và trả lời.

– HS nghe và trả lời.

– HS nghe và ghi nhớ.

– HS hát vỗ tay theo phách theo hướng dẫn của GV.

– HS theo dõi.

– HS hát và vỗ tay theo phách.

– HS luyện hát kết hợp vỗ tay, gõ đệm.

– HS hát kết hợp vỗ tay, gõ đệm theo phách với nhạc đệm.

– HS hát vỗ tay, gõ đệm theo nhạc: dãy – tổ – cá nhân.

– HS nhận xét

– HS lắng nghe.

1.Hoạt động 1: Ôn hát Vào rừng hoa(10 phút)

a.Khởi động:

– Đưa tranh và đàn giai điệu 1 câu hát trong bài hát Vào rừng hoa

– Hướng dẫn hát kết hợp vỗ tay gõ đệm theo nhịp.

– Hướng dẫn hát kết hợp vận động nhún chân theo nhịp.

2.Hoạt động 2: Đọc nhạc bậc thang Đô – Rê – Mi (15 phút)

a. Khởi động.

b. Đọc tên nốt.

c. Tập đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay.

3.Vận dụng – Sáng tạo: To – Nhỏ (10 phút)

– Trò chơi sắm vai thể hiện giọng nói to nhỏ.

– Trò chơi đọc nốt nhạc to, nhỏ.

– Đọc nhạc và thể hiện to, nhỏ theo ý thích.

– GV hỏi: Các em quan sát tranh và nghe giai điệu cô đàn. Bức tranh và câu nhạc đó gợi cho chúng ta nhớ đến bài hát nào đã học?

– GV cho HS nghe lại bài hát mẫu.

– GV cho HS hát lại bài hát theo nhạc đệm.

– GV cho HS ôn hát lại bài hát kết hợp với gõ đệm theo phách.

– GV cho HS lên hát song ca, đơn ca.

– GV nhận xét, khen ngợi động viên/ sửa sai/ chốt các ý kiến của HS.

– GV hướng dẫn hát vỗ tay, gõ đệm theo nhịp:

Cầm tay nhau cùng đi chơi

x x

đi khắp nơi hái bông hoa

x x

tươi…

– GV hát và vỗ tay mẫu theo nhịp.

– GV cho HS hát vỗ tay theo nhịp.

– GV cho HS hát kết hợp gõ đệm theo nhịp.

– GV cho HS luyện thực hành theo dãy – tổ – cá nhân kết hợp gõ đệm theo nhịp.

-GV chia nhóm HS theo khả năng để giao nhiệm vụ phù hợp hoặc hỗ trợ HS tiếp thu kiến thức bài học.

– GV nhận xét -khen ngợi và sửa sai cho HS ( nếu cần)

– GV hướng dẫn HS hát nhún chân vỗ tay theo nhịp.

– GV hướng dẫn cách nhún chân: chân trái bước sang trái chụm chân phải và nhún, sau đó chân phải bước sang phải chân trái chụm và nhún. (GV hướng dẫn sau đó quy định đếm 1 thì cả lớp bước chân sang trái và nhún, đếm 2 cả lớp bước sang phải và nhún đến khi các em bước được).

– GV cho HS kết hợp hát và nhún chân, vỗ tay theo nhịp.

– GV cho 1 nhóm 3 em lên biểu diễn trước lớp.

-GV khuyến khích HS đưa ra các cách thể hiện vận động minh họa khác.

– GV khuyến khích HS thể hiện các ý tưởng mới( nếu có)

– GV nhận xét – sửa sai –khen.

– GV cho HS nhận xét giai điệu bài hát vui hay buồn.

– GV nhận xét – khen ngợi, động viên, khuyến khích HS tự tập luyện thêm.

– GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Cây cao – bóng thấp.

– GV hướng dẫn: Khi nghe cô đọc “cây cao” thì các em đứng lên, cô đọc “bóng thấp” thì các em ngồi xuống. Hoặc cô đọc “cây cao” các em giơ hai tay lên cao, cô đọc “bóng thấp” thì các em để hai tay trên bàn.

– GV cho HS thực hiên trò chơi.

-GV có thể khuyến khích HS phát biểu các ý tưởng mới.

– GV cho HS xem 3 bạn Đô, Rê, Mi đứng trên bậc thang và hỏi:

+ Bạn Đô đứng trên bậc như thế nào cao hay thấp?

+ Bạn Mi đứng trên bậc như thế nào?

+ Bạn Mi đứng trên bậc thang như thế nào?

– GV chốt: Vậy bạn Đô đứng thấp nhất, rồi đến bạn Rê và đứng cao nhất là bạn Mi.

– GV đàn từng nốt nhạc cho HS nghe.

– GV cho HS đọc theo đàn từng đoạn ngắn (chia 4 đoạn ngắn)

– GV cho HS luyện đọc theo: dãy – tổ – cá nhân.

– GV nhận xét – sửa sai – khen và khuyến khích HS mạnh dạn trả lời/ nói mạch lạc.

– GV hỏi:

+ Em hãy nhắc lại tên các nốt nhạc trong bài nhạc vừa đọc (Đô, Rê, Mi).

+ Nốt nhạc nào được nhắc lại nhiều lần (nốt Mi, Đô).

– GV hướng dẫn các kí hiệu bàn tay theo nốt nhạc.

– GV đọc và làm mẫu.

– GV cho HS đọc từng nốt nhạc theo kí hiệu bàn tay.

– GV cho HS đọc bài đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay.

– GV cho HS đọc nhạc kết hợp vỗ tay theo phách.

GV khuyến khích HS tự nhận xét/ nhận xét các bạn, GV chốt các ý kiến ( sửa sai- nếu cần)

– GV nhận xét – khen HS.

– GV hướng dẫn HS sắm vai bạn Thỏ và bác Gấu

– GV cho 2 em lên sắm vai giọng nói của Thỏ (nhỏ nên giọng nói nhỏ), bác gấu (to khỏe nên giọng nói khỏe, to). Cách thứ 2 sắm vai Thỏ (còn trẻ nên nói to), bác Gấu (già yếu nên giọng nói nhỏ).

– GV nhận xét – khen.

– GV hướng dẫn: cô chỉ vào nốt nhạc to thì đọc to, chỉ vào nốt nhạc nhỏ thì đọc nhỏ.

– GV cho cả lớp đọc, một vài HS đọc.

– GV chỉ lần lượt cho HS đọc, chỉ tùy hứng cho HS đọc.

– GV cho dãy, nhóm thi đua nhau đọc xem dãy, nhóm nào thể hiện tốt hơn.

– GV đọc mẫu.

– GV cho một vài em thể hiện đọc to nhỏ theo ý thích của HS. GV khuyến khích HS tự nhận xét và nhận xét các nhóm/ bạn thực hiện.

– GV nhận xét – khen ngợi HS.

Khuyến khích HS về nhà đọc bài đọc nhạc/ chơi trò chơi đọc to- đọc nhỏ cùng người thân.

– HS trả lời.

– HS nghe lại bài hát.

– HS hát bài hát theo nhạc đệm.

– HS hát ôn kết hợp gõ đệm theo phách.

– HS lên hát theo yêu cầu của GV.

– HS nhận xét.

– HS nghe.

– HS hát vỗ tay theo hướng dẫn của GV.

– HS nghe và theo dõi.

– HS hát vỗ tay theo nhịp.

– HS hát kết hợp gõ đệm theo nhịp.

– HS hát theo hướng dẫn của GV.

– HS nhận xét.

– HS nghe.

-HS thực hiện theo yêu cầu của GV.

– HS nghe GV hướng dẫn và ghi nhớ.

– HS hát kết hợp nhún chân vỗ tay theo nhịp.

– HS lên biểu diễn.

– HS nghe.

– HS nhận xét giai điệu bài hát.

– HS nghe.

-HS trình bày ý kiến

-HS thực hiện

– HS nghe hướng dẫn.

– HS thực hiện trò chơi.

– HS trả lời câu hỏi.

-HS thực hiện

– HS quan sát SGK/ Power Point nghe và ghi nhớ.

– HS nghe đàn.

– HS đọc nhạc theo đàn.

– HS luyện đọc nhạc

– HS nghe.

– HS nghe và trả lời câu hỏi.

– HS nghe hướng dẫn và thực hiện.

– GV đọc và làm mẫu.

– HS đọc từng nốt và làm theo kí hiệu bàn tay.

– HS đọc nhạc cả bài và làm kí hiệu bàn tay.

– HS đọc nhạc kết hợp vỗ tay theo phách.

– HS nghe.

– HS lắng nghe.

– HS lên sắm vai bác Gấu và bạn Thỏ.

– HS nghe.

– HS đọc nốt nhạc To – Nhỏ theo tay cô.

– HS cả lớp đọc, đọc cá nhân.

– HS đọc theo cô chỉ.

– HS luôn phiên đọc nốt nhạc to – nhỏ.

– HS theo dõi.

– HS đọc to, đọc nhỏ theo ý thích.

1. Sản phẩm mĩ thuật

Chuẩn bị

Giáo cụ trực quan tùy theo điều kiện nhà trường, khả năng của mỗi giáo viên.

Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở thực hành Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập trong môn học.

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có)

Đặt câu hỏi

GV căn cứ gợi ý các hoạt động trong SGV để tổ chức.

HS trình bày hiểu biết của mình về những sản phẩm mĩ thuật có trong sách.

Thuyết trình

Căn cứ ý kiến phát biểu của HS, GV giải thích trên cơ sở phân tích trên giáo cụ trực quan/ hình minh họa trong sách.

HS lắng nghe và đặt câu hỏi khi chưa hiểu.

Đặt câu hỏi

Để củng cố kiến thức, GV yêu cầu HS kể tên một số sản phẩm mĩ thuật mình đã làm hoặc đã thấy trong nhà trường.

HS trả lời nội dung liên quan.

Chú ý

Các sản phẩm mĩ thuật giới thiệu phần này sẽ là cơ sở giúp HS chiếm lĩnh kiến thức trong các bài tiếp theo, nên chỉ giới thiệu mà không đi sâu về chất liệu, cách làm.

2. Mĩ thuật do ai tạo nên

Chuẩn bị

Giáo cụ trực quan tùy theo điều kiện nhà trường, khả năng của mỗi giáo viên.

Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở bài tập Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập trong môn học.

Đặt câu hỏi

GV căn cứ hình minh họa và câu hỏi trong SGV và hỏi HS để làm rõ nội dung ở phần này.

Nội dung này làm rõ:

– Nghề

– Lứa tuổi

HS nói những hiểu biết của mình về những ai thực hiện được các sản phẩm Mĩ thuật.

Thuyết trình

GV tóm tắt lại các ý kiến HS đã nêu ở việc 1 và giải thích cho HS hiểu rõ thêm về những ai và lứa tuổi nào tham gia thực hiện được một sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống.

Chú ý

GV căn cứ những ý kiến tóm tắt trên bảng, GV và HS cũng đi đến nhận xét: những ai và lứa tuổi nào tham gia vào Mĩ thuật.

3. Đồ dùng trong môn học

Chuẩn bị

Một số vật dụng, đồ dùng sử dụng trong môn học Mĩ thuật.

Sách Mĩ thuật lớp 1, Vở thực hành Mĩ thuật lớp 1, đồ dùng học tập trong môn học.

Đồ dùng học tập thiết yếu trong môn học;

Một số đồ dùng học tập từ vật liệu tái sử dụng;

Đặt câu hỏi

GV nêu câu hỏi làm rõ học môn Mĩ thuật, cần những đồ dùng gì và cách sử dụng ra sao qua hệ thống câu hỏi gợi ý trong SGV.

HS trình bày những hiểu biết của mình về những dụng cụ dùng trong môn học Mĩ thuật.

Thực hành

GV yêu cầu HS mở Vở bài tập Mĩ thuật lớp 1, trang 4 – 5.

HS sử dụng những đồ dùng cần thiết và thực hành theo hướng dẫn.

Chú ý

Tùy điều kiện cơ sở vật chất nhà trường mà giáo viên giới thiệu các dạng màu nước như: màu nước, màu oát, màu a cờ ry líc,…

1

Hoạt động 1. Quan sát

Đặt câu hỏi

GV đặt câu hỏi giúp HS quan sát và nhận biết sự xuất hiện của chấm trong tự nhiên.

HS trình bày hiểu biết của mình về sự xuất hiện của chấm trong tự nhiên.

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);

Thuyết trình

Căn cứ ý kiến của HS, GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về sự xuất hiện của chấm màu trong tự nhiên có nhiều hình dáng và màu sắc khác nhau.

HS lắng nghe và đặt câu hỏi khi chưa hiểu.

Hoạt động 2. Thể hiện

Thực hành

GV yêu cầu HS thực hành cách tạo chấm bằng hạt theo các cách khác nhau.

HS thực hành theo vật liệu đã chuẩn bị để tạo chấm.

Vật liệu dạng chấm từ tự nhiên;

Miếng bìa nhỏ hoặc giấy A4.

Mức độ cần đạt (tham khảo)

a. Bắt buộc: HS tạo được một vài chấm từ vật liệu có trong tự nhiên.

b. Khuyến khích: HS xếp chấm tạo được một mảng/ hình.

c. Tùy ý: HS sử dụng chấm tạo nên một sản phẩm mĩ thuật cụ thể.

2

Hoạt động 1. Quan sát

Đặt câu hỏi

– GV căn cứ theo hình minh họa trong sách, hoặc giáo cụ trực quan đặt câu hỏi giúp học sinh nhận biết yếu tố chấm trong sản phẩm/ tác phẩm mĩ thuật.

– GV tham khảo gợi ý hoạt động trong SGV.

HS trình bày hiểu biết của mình về sự xuất hiện của chấm trong sản phẩm mĩ thuật.

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);

Thuyết trình

Căn cứ ý kiến của HS, GV giải thích cho HS hiểu rõ thêm về chấm màu trong sản phẩm mĩ thuật.

HS lắng nghe và đặt câu hỏi khi chưa hiểu.

Hoạt động 2. Thể hiện

Thực hành

GV yêu cầu HS tạo chấm từ một số loại họa phẩm.

HS thực hành tạo chấm từ họa phẩm.

Đồ dùng học tập thiết yếu trong môn học;

Màu dạng nước;

Giấy trắng, tăm bông, que gỗ tròn nhỏ,…

Mức độ cần đạt (tham khảo)

a. Bắt buộc: HS tạo được một vài chấm từ màu theo cách tự chọn.

b. Khuyến khích: HS xếp chấm màu tạo được một mảng/ hình.

c. Tùy ý: HS sử dụng chấm màu tạo nên một sản phẩm mĩ thuật cụ thể.

3

Hoạt động 3. Thảo luận

Đặt câu hỏi

– GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi trong SGV.

HS trình bày hiểu biết của mình về việc sắp xếp các chấm màu trong sản phẩm mình đã thực hiện.

HS thảo luận theo nhóm và phát biểu, tùy điều kiện sĩ số trong lớp học.

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);

Sản phẩm mĩ thuật từ tiết 1, 2.

Thảo luận

– GV yêu cầu HS mở sách Mĩ thuật 1, xem hình minh họa trang 15 và nêu câu hỏi trong sách cho HS thảo luận.

Thuyết trình

GV giải thích cho HS hiểu rõ về cách sắp xếp chấm để tạo nên các hình thức liên tiếp, xen kẽ.

HS lắng nghe và đặt câu hỏi khi chưa hiểu.

Hoạt động 4. Vận dụng

Thuyết trình

GV cho HS xem và phân tích các bước dùng chấm màu trang trí một chiếc lọ thủy tinh, sách Mĩ thuật 1, trang 15, từ từng chấm tạo hình đơn lẻ cho đến hoàn thiện sản phẩm.

HS quan sát và đặt câu hỏi khi chưa hiểu và các bước thực hiện trang trí một sản phẩm mĩ thuật từ chấm màu.

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);

4

– Trong trường hợp HS không chuẩn bị một đồ vật để trang trí bằng chấm màu.

Thực hành

GV tổ chức cho HS xem và đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời về những đồ vật khác trong cuộc sống cũng được trang trí bằng hình thức chấm màu.

HS trả lời về đồ vật nào thì vẽ đồ vật đó ra Vở bài tập Mĩ thuật 1, trang 9 (hoặc giấy A4) và sử dụng chấm màu để trang trí, trong đó sử dụng cách sắp xếp theo ý thích.

Sách học sinh;

Vở bài tập;

Màu, đồ dùng tạo chấm.

– Trong trường hợp HS chuẩn bị một đồ vật và sử dụng chấm màu để trang trí.

Thực hành

GV cho HS sử dụng chấm màu trang trí một món đồ, trong đó sử dụng cách sắp xếp theo ý thích.

HS sử dụng chấm màu để trang trí đồ vật.

Đồ vật do HS chuẩn bị ở nhà.

Cốc, đĩa giấy hay các vỏ hộp trắng do GV chuẩn bị.

– Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề

Trưng bày

GV treo, bày một số sản phẩm mĩ thuật của học sinh trên bảng, bục/ kệ (nếu có)

HS bày sản phẩm của mình lên trước mặt.

Sản phẩm mĩ thuật ở HĐ Vận dụng

Giới thiệu, nhận xét

GV mời HS giới thiệu về sản phẩm mĩ thuật của mình. theo các gợi ý sau:

HS giới thiệu sản phẩm của mình theo các câu hỏi gợi ý mà GV đưa ra.

Mức độ cần đạt (tham khảo)

a. Bắt buộc: HS sử dụng chấm màu tạo được một hình trang trí đơn giản.

b. Khuyến khích: HS sắp xếp chấm màu trang trí có chủ đích theo một cách sắp xếp đơn giản.

c. Tùy ý: HS sử dụng nhiều cách tạo chấm màu trang trí đồ vật/ sản phẩm khác nhau có ý thức rõ ràng.

1

Hoạt động 1. Quan sát (nhận diện một số nét và nét trong cuộc sống)

GV giới thiệu về một số loại nét và những đặc điểm nhận dạng chúng

HS lắng nghe và đặt câu hỏi khi chưa hiểu.

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);

Một số hình minh hoạ về nét và đồ vật có sử dụng nét trong trang trí.

GV hỏi HS về các loại nét ở mục a.

HS trao đổi nhóm 2, 4 và gọi tên loại nét.

GV hỏi về sự xuất hiện của nét trên hình minh họa trong sách, hoặc giáo cụ trực quan giúp HS nhận biết yếu tố nét trong tự nhiên.

HS trình bày hiểu biết của mình về sự xuất hiện của nét trong tự nhiên (trên đồ vật, con vật hay cảnh vật).

GV gợi ý qua câu hỏi để HS liên tưởng đến sự xuất hiện nét trong cuộc sống, ở những vật gần gũi với HS.

HS trao đổi nhóm và trả lời.

Hoạt động 2. Thể hiện (tạo nét vẽ bằng sáp màu)

GV yêu cầu HS thực hành cách tạo nét bằng sáp màu, SHS trang 18.

GV yêu cầu HS dùng sáp màu để tạo nên những nét vẽ.

HS thực hành tạo nét bằng sáp màu.

Đồ dùng học tập.

GV lưu ý trong chủ đề này:

– HS có thể sử dụng đất nặn để tạo nét.

– HS có thể sử dụng màu dạng nước để tạo nét.

Mức độ cần đạt (tham khảo)

a. Bắt buộc: HS tạo được nét đơn lẻ từ sáp màu.

b. Khuyến khích: HS sử dụng nét tạo nên hình.

c. Tùy ý: HS sử dụng nhiều loại nét khác nhau để tạo nên một hình cụ thể.

2

Hoạt động 3. Thảo luận

GV cho HS trao đổi nhóm (đôi hoặc nhóm bốn) về những nét có trong phần thực hành.

HS trao đổi theo nhóm và phát biểu trả lời câu hỏi, tùy điều kiện sĩ số trong lớp học mà theo cá nhân hay nhóm (đôi, bốn, theo dãy, theo tổ,…).

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);

Sản phẩm mĩ thuật từ tiết 1.

GV yêu cầu HS mở sách Mĩ thuật 1, xem hình minh họa trang 19 và nêu câu hỏi để HS nhận biết về các loại nét.

Hoạt động 4. Vận dụng

GV cho HS xem và phân tích các bước dùng nét để vẽ và trang trí hình con voi, từ vẽ hình cho đến dùng nét màu để trang trí (lưu ý không tô màu).

HS quan sát và đặt câu hỏi khi chưa hiểu và các bước thực hiện trang trí một sản phẩm mĩ thuật từ chấm màu.

Máy chiếu (giá treo giấy A0), bút trình chiếu (nếu có);

Một số sản phẩm mĩ thuật có yếu tố nét trang trí.

GV giới thiệu một số sản phẩm mĩ thuật có yếu tố nét trong trang trí.

3

– Trong trường hợp HS sử dụng sáp màu để tạo hình trang trí.

GV tham khảo gợi ý tổ chức hoạt động trong SGV.

HS thực hành theo hướng dẫn vào Vở bài tập Mĩ thuật 1, trang 13 (hoặc giấy A4).

Sách học sinh;

Vở bài tập;

Màu, đồ dùng tạo chấm.

– Trong trường hợp HS sử dụng đất nặn/ hay chất liệu khác để tạo hình trang trí.

GV gợi ý các bước thực hiện cho HS, từ tạo hình rồi sử dụng nét trang trí hình đã tạo cho sinh động.

HS thực hiện theo chất liệu mình lựa chọn.

Chất liệu do HS chuẩn bị ở nhà.

Trưng bày, nhận xét cuối chủ đề

GV treo, bày một số sản phẩm mĩ thuật của học sinh trên bảng, bục/ kệ (nếu có).

HS bày sản phẩm của mình lên trước mặt.

Sản phẩm mĩ thuật ở HĐ Vận dụng.

GV mời HS giới thiệu về sản phẩm mĩ thuật của mình. theo các câu hỏi gợi ý trong SGV.

HS giới thiệu sản phẩm của mình theo các câu hỏi gợi ý mà GV đưa ra.

Mức độ cần đạt (tham khảo )

a. Bắt buộc: HS sử dụng nét tạo được một hình và dùng nét trang trí đơn giản.

b. Khuyến khích: HS sử dụng các nét trang trí một hình có chủ đích một cách sinh động.

c. Tùy ý: HS sử dụng nhiều nét khác nhau trang trí một hình có ý thức rõ ràng.

I. Phần mở đầu

1. Nhận lớp

2.Khởi động

a) Khởi động chung

– Xoay các khớp cổ tay, cổ chân, vai, hông, gối,…

b) Khởi động chuyên môn

– Các động tác bổ trợ chuyên môn

c) Trò chơi

– Trò chơi “ đứng ngồi theo lệnh”

II. Phần cơ bản:

Hoạt động 1 (tiết 1)

* Kiến thức.

Đứng nghiêm.

– Khẩu lệnh: “nghiêm”

– Động tác:

Đứng nghỉ.

– Khẩu lệnh: “nghiêm”

– Động tác:

*Luyện tập

Tập đồng loạt

Tập theo tổ nhóm

Tập theo cặp đôi

Thi đua giữa các tổ

* Trò chơi “ Làm theo hiệu lệnh”

Hoạt động 2 (tiết 2)

*Kiến thức

Ôn động tác đứng nghiêm, đứng nghỉ.

* Luyện tập

Hoạt động 3 (tiết 3)

* Kiến thức

– Ôn động tác đứng nghiêm, đứng nghỉ.

* Luyện Tập

III.Kết thúc

* Thả lỏng cơ toàn thân.

* Nhận xét, đánh giá chung của buổi học.

Hướng dẫn HS Tự ôn ở nhà

* Xuống lớp.

5 – 7’

16-18’

3-5’

4- 5’

2x8N

2x8N

2 lần

4 lần

4 lần

1 lần

Gv nhận lớp, thăm hỏi sức khỏe học sinh phổ biến nội dung, yêu cầu giờ học

– Gv HD học sinh khởi động.

– GV hướng dẫn chơi

Cho HS quan sát tranh

GV làm mẫu động tác kết hợp phân tích kĩ thuật động tác.

– GV hô – HS tập theo Gv.

– Gv quan sát, sửa sai cho HS.

– Y,c Tổ trưởng cho các bạn luyện tập theo khu vực.

– GV cho 2 HS quay mặt vào nhau tạo thành từng cặp để tập luyện.

– GV tổ chức cho HS thi đua giữa các tổ.

– GV nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi.

– Cho HS chơi thử và chơi chính thức.

– Nhận xét, tuyên dương, và sử phạt người (đội) thua cuộc

– Nhắc lại cách thực hiện động tác đứng nghiêm, đứng nghỉ.

Tổ chức ôn tập như phần luyện tập của hoạt động 1

– Nhắc lại cách thực hiện động tác đứng nghiêm, đứng nghỉ.

Tổ chức ôn tập như phần luyện tập của hoạt động 1

– GV hướng dẫn

– Nhận xét kết quả, ý thức, thái độ học của HS.

– VN ôn bài và chuẩn bị bài sau

Đội hình nhận lớp

– Cán sự tập trung lớp, điểm số, báo cáo sĩ số, tình hình lớp cho GV.

Đội hình khởi động

– HS khởi động theo hướng dẫn của GV

– HS tích cực, chủ động tham gia trò chơi

– Đội hình HS quan sát tranh

HS quan sát GV làm mẫu

– Đội hình tập luyện đồng loạt.

ĐH tập luyện theo tổ

GV

-ĐH tập luyện theo cặp

– Từng tổ lên thi đua – trình diễn

– Chơi theo đội hình hàng ngang

– HS lắng nghe, nhận nhiệm vụ học tập.

– HS luyện tập như phần luyện tập của hoạt động 1

– HS lắng nghe, nhận nhiệm vụ học tập.

– HS luyện tập như phần luyện tập của hoạt động 1

HS thực hiện thả lỏng

– ĐH kết thúc

I. Phần mở đầu

1.Nhận lớp

2. Khởi động

a) Khởi động chung

– Xoay các khớp cổ tay, cổ chân, vai, hông, gối,…

b) Khởi động chuyên môn

– Các động tác bổ trợ chuyên môn

c) Trò chơi

– Trò chơi “ nhóm ba nhóm bảy”

II. Phần cơ bản:

Hoạt động 1 (tiết 1)

* Kiến thức.

Tập hợp hàng dọc.

– Khẩu lệnh: “Thành 1,2,3… hàng dọc – tập hợp”

5 – 7’

16-18’

2x8N

2x8N

Gv nhận lớp, thăm hỏi sức khỏe học sinh phổ biến nội dung, yêu cầu giờ học

– Gv HD học sinh khởi động.

– GV hướng dẫn chơi

Cho HS quan sát tranh

Đội hình nhận lớp

– Cán sự tập trung lớp, điểm số, báo cáo sĩ số, tình hình lớp cho GV.

Đội hình khởi động

– HS khởi động theo hướng dẫn của GV

– HS tích cực, chủ động tham gia trò chơi

– Đội hình HS quan sát tranh

– Tổ chức cho học sinh đọc nối tiếp các số từ 85 đến 100

– Nhận xét, chốt, chuyển

– Giới thiệu bài học. YC HS đọc mục tiêu

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

– Yêu cầu HS quan sát tranh gv đính lên bảng

– Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát các hình vẽ trong bài học để dựa vào trực quan mà nhận ra:

16: có 1 chục và 6 đơn vị.

19: có1 chục và 9 đơn vị.

16 và 19 cùng có 1 chục, mà 6 < 9 nên 16 < 19 (đọc là 16 bé hơn 19)

Chốt nội dung.

– Giáo viên đưa ra 2 cặp số và yêu cầu học sinh tự đặt dấu < dấu > vào chỗ chấm

42 … 44 76 …. 71

*Giới thiệu 42 > 25

– Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình vẽ trong bài học để dựa vào trực quan mà nhận ra:

42 có 4 chục và 2 đơn vị.

25 có 2 chục và 5 đơn vị.

42 và 25 có số chục khác nhau

4 chục lớn hơn 2 chục (40 > 20) Nên 42 > 25. Có thể cho học sinh tự giải thích (chẳng hạn 42 và 25 đều có 2 chục, 42 còn có thêm 2 chục và 2 đơn vị. Tức là có thêm 22 đơn vị, trong khi đó 25 chỉ có thêm 5 đơn vị, mà 22 > 5 nên 42 > 25)

– Giáo viên đưa ra 2 số 24 và 28 để học sinh so sánh và tập diễn đạt: 24 và 28 đều có số chục giống nhau, mà 4 < 8 nên 24 < 28

– Vì 24 < 28 nên 28 > 24

Hoạt động 3: Thực hành luyện tập

Bài 1 :

– Giáo viên cho học sinh nêu yêu cầu bài 1.

– Đính tranh hướng dẫn học sinh so sánh(theo mẫu)

– Cho HS làm vào bảng con từng tranh

– HS cùng GV nhận xét, sửa bài.

– Giáo viên yêu cầu học sinh nói lên cách so sánh từng tranh.

Bài 2:

– Cho hs đọc yêu cầu

– Muốn tìm được số lớn nhất em cần làm gì ?

– Phát phiếu học tập yêu cầu HS làm phiếu bt .

– GV nhận xét chốt.

Bài 3:

– Cho hs đọc yêu cầu bài 3

– Phát phiếu học tập yêu cầu học sinh thảo luận nhóm lớn làm vào phiếu bt

– GV nhận xét, chốt ý

24 > 19 56< 65

35<37 90 >89

68=68 71< 81

Bài 4:

– Cho HS đọc yêu cầu bài

– Gv đính các lọ theo hình trong sách.

Hỏi:

– Muốn tìm được số bé nhất ta cần làm gì ?

– Muốn tìm được số lớn ta cần làm gì ?

Trò chơi : Thi tiếp sức.

Chia lớp thành 2 đội chơi. Mỗi đội 4 người.

Luật chơi : Lần lượt các thành viên trong đội chạy lên chọn lọ có đáp án đúng. Đội nào làm nhanh và đúng hơn đội đó dành chiến thắng.

– Tiến hành trò chơi.

– Nhận xét, phát thưởng.

Hoạt động 4: Vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn.

– Yêu cầu học sinh đếm và so sánh số bạn nam và bạn nữ trong lớp .

– Nhận xét

– GV tổng kết bài học.

– Nhận xét, dặn dò.

HS chơi nối tiếp nhau đọc các số từ 85 đến 100. Một bạn đọc trước số 85 rồi chỉ định một bạn khác nêu số tiếp theo, lần lượt như vậy đến hết số 100

– Nghe, viết mục bài vào vở

– Quan sát tranh

– Học sinh nhận biết 16 < 19 nên 19 > 16

– Học sinh điền dấu vào chỗ chấm, có thể giải thích

– Học sinh quan sát tranh

– Học sinh so sánh và nhận biết :

42 > 25 nên 25 < 42

– Học sinh đọc yêu cầu bài 1

– Lắng nghe

– Cả lớp làm vào bảng con

– HS diễn đạt cách so sánh từng tranh

– 1 Hs đọc yêu cầu bài 2

– Cá nhân HS trả lời : ta cần so sánh các số.

– Cả lớp làm bài tập phiếu học tập.

– 1 Hs đọc yêu cầu bài 3

– Làm bài trên phiếu học tập

– Trình bày kết quả và cùng nhau nhận xét.

– 1 HS đọc yêu cầu bài

– HS trả lời : Ta cần so sánh các số.

– Chơi theo đội.

– Đếm và so sánh theo yêu cầu

Hoạt động 1: Khởi động

Nói về con vật bạn yêu thích. Nó có đặc điểm gì.

– GV nêu câu hỏi: Nội dung bài hát nói về con vật nào? Chúng như thế nào? Chúng mình có con vật nào yêu thích? Con vật đó có đặc điểm gì?

– Giới thiệu bài học

Hoạt động 2: Khám phá

Chỉ trên hình và nói tên các bộ phận bên ngoài của con vật

– Hoạt động cặp đôi:

+ Yêu cầu hs quan sát các hình từ 1 đến 4, nói tên từng con vật và các hoạt động của chúng.

+ Quan sát, giúp đỡ, gợi ý câu hỏi:

Con vật có những bộ phận nào?

Đấy là bộ phận gì?

– Hoạt động cả lớp:

+ GV gắn thẻ chữ vào hình bộ phận vừa được nhắc đến của con vật

+ Cho hs xem video về một số con vật trong tự nhiên, yêu cầu hs nhận xét cách di chuyển của chúng

(Có thể cho hs quan sát một con vật thật yêu cầu hs chỉ các bộ phận bên ngoài của nó.)

Hoạt động 3: Khám phá

Hỏi và trả lời về đặc điểm bên ngoài của con vật.

– Hoạt động cặp đôi:

+ Yêu cầu hs sử dụng các hình đã quan sát ở HĐ2, hỏi và trả lời theo từng hình

+ Quan sát, giúp đỡ hs (Gợi ý hs: Quan sát, nhận xét về hình dạng, màu sắc, độ lớn,… của các con vật)

– Hoạt động cả lớp:

– GV kết luận: các con vật có hình dạng, màu sắc, độ lớn,…khác nhau. Chúng thường có đầu, mình và bộ phận di chuyển như chân, cánh, vây.

Hoạt động 4: Luyện tập

Làm bộ sưu tập và giới thiệu

– Hoạt động nhóm 4:

+ GV quan sát, giúp đỡ

– Hoạt động cả lớp:

Tổ chức: Hội chợ trưng bày

Hoạt động 5: Vận dụng

Cùng chơi: Bắt chước các con vật

– Hoạt động nhóm 4:

– Hoạt động cả lớp

Phương án 1:

– Phương án 2:

* Tổng kết tiết học

– Nhắc lại nội dung bài học

– Nhận xét tiết học

– Hướng dẫn hs chuẩn bị bài sau

– HĐTQ điều khiển cả lớp hát bài: Gà trống, mèo con và cún con

– 2,3 hs trả lời

– Nhận xét, bổ sung.

– Nghe

– Hỏi đáp theo cặp về các bộ phận của con vật mà mình chưa biết.

– Đại diện các nhóm lên bảng chỉ vào hình con vật và nêu các bộ phận bên ngoài của con vật đó. (đầu, mình và cơ quan di chuyển)

– Nhận xét, bổ sung.

– Theo dõi video

– 2, 3 hs nêu nhận xét

– Làm việc theo cặp: Hỏi và trả lời về đặc điểm bên ngoài của từng con vật.

– Một số cặp lên bảng đặt câu hỏi và trả lời về đặc điểm bên ngoài của con vật.

– Nhận xét được các con vật có 3 bộ phận chính bên ngoài và có những đặc điểm riêng biệt rất khác nhau.

– Giới thiệu với bạn hình các con vật đã chuẩn bị, nói tên gọi và các đặc điểm nổi bật của chúng.

VD: Con gà có đầu, mình và hai chân, có bộ lông dài, con gà kêu cục tác hay gáy ò ó o.

– HS trong nhóm cùng lựa chọn và sắp xếp các hình ảnh thành một sản phẩm chung của nhóm.

– Trưng bày sản phẩm

– Các nhóm đi tham quan sản phẩm của các nhóm khác; đặt câu hỏi với nhóm bạn tìm hiểu tên gọi, tiếng kêu, cách di chuyển của các con vật mà nhóm mình không có

– HS nhận xét, bình chọn bộ sưu tập đẹp nhất.

– HS chọn một con vật mình yêu thích và bắt chước hình dáng, cách di chuyển hoặc tiếng kêu của chúng

– HS trong nhóm nhận xét, giúp đỡ phần trình diễn của nhau sao cho thật giống

– Các nhóm lên thi đua

– Nhận xét, bình chọn

– HS bất kì lên thể hiện khả năng của mình một cách tự do tạo không khí vui vẻ, thoải mái.